中國留學生 讓美校傷透腦筋
- 2011-11-30 00:58
- 旺報
- 【記者簡立欣／專題報導】
在美國大學部的中國學生3年增加2倍，達4萬人，成為美國最大的外國留學生群體；但對於美國大學和師生來說，中國留學生卻讓他們傷透腦筋！
11月3日的《紐約時報》，一則以〈中國難題（The China Conundrum）〉為名的專題文章，說明了這幾年來突然暴增的大陸留學生帶給美國大學哪些困擾。
開學了，數十名來自中國的新生湧入美國特拉華（Delaware）大學學生中心，衣著光鮮，手上是最新款的智慧手機。其中，來自上海的范義蘇（音譯）打算讀金融系，畢業後回國在父親的建築公司工作。至於為何要離家一萬多公里念大學？他的回答很典型：「因為美國的教育好。」
這種看法在中國相當普遍。赴美留學的中國大學部學生3年增加2倍，達4萬人，成為美國大學最大的外國留學生群體。他們大都來自中國迅速擴大的中產階級家庭，有能力支付全額學費，對近年來預算大減的美國大學來說無疑是天賜良機。
猛一看，中國留學生對美國大學和美國本地生都是「天上掉下來的禮物」，但細究之後發現問題不少：
1 留美申請造假 難辨良莠
美國大學官員和顧問說，他們發現中國留學生申請赴美過程普遍造假：如個人資料由仲介代寫、英語分數與本人口語能力不一致等，讓美國大學一時很難區分誰是好的申請者、誰是造假者。堪薩斯州立大學國際招生主任詹姆斯．劉易斯說，他曾收到幾份申請書，顯然都是同一個仲介經手，繳費透過同一個銀行，但學生來自不同城市，5份成績單有3份成績一模一樣。
目前大陸學生都是一胎化產物，父母很捨得為子女的教育投資。中國某留學諮詢公司表示，他們最受歡迎的是項目是「保證錄取一攬子服務」：「可申請5所大學，不錄取可退錢。」但該公司的美國申請部人員凱瑟琳．奧赫爾說，若學生沒被錄取，父母會來大叫大嚷，「他們不想退錢，只想孩子進名校。」
2 中國式背多分 老美抓狂
中國式教育以考試為主，高中生多數時間用在準備高考（大學聯考），因為這是進大學的唯一決定因素。所以，想去美國念大學的中國學生也通常死記硬背幾個月，以求通過SAT和托福考試。
愛荷華州立大學招生副主任派翠西亞．帕克已錄取過1200多名中國高中畢業生：「學生們自豪地告訴我，自己如何記住數千個單詞、背誦口試答案、鑽研各種應試竅門。某些學生準備一個暑假，托福增加30、40分（總分120分），而口語能力卻未提高。」她說，學生們不認為這種備考有何不當，「他們的目標就是通過考試；不是為了學英語，而是為了考試。」
3 最大挑戰 學生剽竊作弊
9月的特拉華大學開學典禮上，台上的英語語言學院院長斯科特．史帝文斯背後大螢幕上有一張照片，兩名白人大學生坐著，其中一人側身偷看另一人的考卷。「我們有獨創見解，所以絕不作弊！」斯蒂文斯語帶褒揚和警告地對台下座無虛席的新生（大多是中國學生）說：「你們都非常聰明，用你們的聰明才智寫出自己的論文。」
史帝文斯自1982年起就在該學院工作。他坦承，中國學生從以前十幾名增加到現在幾百名，讓特拉華大學面臨種種挑戰，最普遍的是剽竊、作弊。
「曾有一名學生死記硬背住4條維基百科條目，讓他在課堂上寫作文時可以默寫出來──真了不起，可惜沒用對地方！」《紐約時報》不留情地評論：這些學生來自一個不太關注個人主義的國家，顯然不容易接受美國的知識產權觀念。
一些特拉華大學教授說，面對新情況，他們大大改變教學辦法。例如肯特．聖皮埃爾教授要求學生考試時把課本放在教室前面，以防作弊。他在該校任教20年來從未這麼做。
4 一方不信任 一方不歡迎
對著作權的理解固然跟文化息息相關，對權威的理解也是如此。「不僅是語言和文化的問題，還涉及政治，」史帝文斯說，中國人從小到大被灌輸政治宣傳，對美國少有正面描繪，所以中國學生只相信自己人，不信任美國人。
例如，一些新生雖然交了學校住宿費，卻寧可到校外租房合住，而這是違反校規的。中國學生也很少參加學院活動。今夏一次聚會，來自40個國家近400名學生，只有10人來自中國。此外中國學生經常換班以跟同胞一起，不願待在輔導員分配的班級。
不過輔導員珍妮佛對中國留學生有不同看法。她說她並不意外中國學生喜歡聚在一起，因為即便他們想融入美國，也未必會受到熱情歡迎。倒是中國留學生的學習態度和文明有禮讓她印象身深刻。他們經常給她和其他教授小禮物以示感謝，珍妮佛說，她曾在一天內就收到摺扇、項鍊和絲巾。
市場營銷系中國留學生唐文婷（音譯）回憶，有一次上課，教授不理會她的問題，只聽美國學生的；另一次社會學團體討論課，沒人理她：「他們假裝歡迎你，但其實沒有。」這些經歷對她打擊很大：「我一輩子都不會忘記。」
5 課堂太安靜 美國學生退出
去年秋天，在特拉華大學教「中級會計學」的肯特．聖皮埃爾教授發現，班上原有35名學生，其中17人來自中國；幾周後，非中國留學生卻只剩下3位。
為何美國學生退選？「他們說課堂上太安靜了，」聖皮埃爾說，中國學生習慣默默聽講，而不是積極參與討論。這一方面受限於英語口語能力，更主要的是中國學生過去10多年填鴨式教育培養出的習慣，很難在短時間內改變。為此，有些教授不得不採取新的教學方式，例如以往要求學生每學期至少3次課堂講演，現在降為1次。
《紐約時報》說，不只是中國學生，亞洲的大學課堂上通常罕見激烈討論；毫無疑問，正如聖皮埃爾所言，如果將美國學生放到中國學生占多數的教室裡，倒顯得美國學生像個話匣子，住不了嘴。
儘管學習方式不同，特拉華大學的中國留學生成績與其他人差不多。這或許反映出中國的基礎學科做得不錯，所以中國學生在工商和工程科系表現較好，這兩科對英語的要求不高，也是中國留學生最熱門的科系。
事實上，美國大學的國際學生比例向來不低，中國學生赴美留學的歷史也不短，亞洲國家如韓國、印度等赴美留學也不少。但由於年輕的中國學子集中湧入美國大學的現象太突出，例如美國東海岸一所大學2007年時只有8名中國留學生，2011年已激增到517人，使得這些大學不得不改變其教學和招生方式。
史帝文斯說，他跟外國留學生已有近30年打交道經驗，在他看來，中國學生就像一個他試圖破解的密碼：「如何影響他們？如何讓他們參與？這都是傷腦筋的事。」
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